Dengan ini kami informasikan bahwa JLPMA APTIK telah melakukan proses review terhadap proposal-proposal usulan penelitian, dan sudah mendapatkan pemenang hibah penelitian seperti tercantum dalam lampiran berikut:
No.-115_Pengumuman-Pemenang_Hibah-Kolaborasi-APTIK-Pendanaan-2022

Setelah Paus Fransiskus menerbitkan ensklik Laudato Si 18 Juni 2015, banyak langkah telah diambil untuk mengembangkan aksi-aksi bernuasa ekologis. Beberapa perguruan tinggi Katolik dunia mengambil bagian dalam rangka memelihara bumi sebagai rumah bersama. Pendidikan dan penelitian di perguruan tinggi mereka kerap diikuti dengan aksi-aksi nyata seperti menanam pohon dalam lingkungan perguruan tinggi, menghindari penggunaan plastik, menyediakan sebagian tanah untuk air resapan, membuat reservoir air hujan, mengadakan aksi hemat air dan listrik, mengurangi penggunaan kertas, dan masih banyak kegiatan konkret.

Apa yang diserukan oleh Paus Fransiskus tentang action plan ekologi mendapat respons beberapa perguruan tinggi Katolik di Indonesia. Beberapa PT APTIK memiliki aksi-aksi nyata untuk memelihara bumi dan isinya sebagai rumah bersama. Dalam semangat Laudato Si, aksi-aksi PT APTIK tersebut tentu saja mengandung banyak aspek yang perlu direfleksikan baik dari segi teknik maupun dari segi sosial, budaya, pendidikan, dan spiritualitas pengembangan lingkungan. Dalam bahasa Laudato Si, bukan mustahil apa pun aksi-aksi yang diambil oleh PT APTIK merupakan salah satu cara mengambil bagian dari pengembangan ekologis integral.

Dengan dasar pemikiran ini, Gugus Tugas Kajian dan Pengembangan Ekologi APTIK merasa perlu agar diadakan sebuah event ekologis setiap tahun, secara khusus pada setiap tanggal 4 Oktober. Ini adalah tanggal kita merayakan hari St. Fransiskus, sebagai sumber inspirasi gerakan cinta lingkungan. Pada tanggal ini juga Paus Fransiskus merilis action plan yang perlu diambil oleh umat Katolik seluruh dunia. Dan dalam gerakan yang sama, pada tanggal ini juga PT APTIK dapat secara bersama-sama mengembangkan konsientisasi ekologis sebagai bagian tak terpisahkan dari kegiatan pendidikan, penelitian dan pengabdiannya kepada masyarakat di Indonesia dalam sebuah kolokium.

Tujuan utama dari kolokium ekologis tersebut adalah:

• Menyatukan pemahaman tentang ekologi integral sebagai bagian tak terpisahkan dari pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat PT APTIK
• Meningkatkan pemahaman atas masalah-masalah lingkungan yang ditimbulkan oleh pengembangan teknologi, politik, dan pasar.
• Menemukan model-model action plan sebagai jawaban konstruktif atas masalah-masalah lingkungan.
• Menumbuhkan refleksi atas kegiatan-kegiatan cinta lingkungan sebagai langkah untuk mendekatkan kita dengan bumi sebagai rumah bersama.

Berdasarkan latar belakang dan tujuan umum di atas, tahun 2021, Gugus Tugas APTIK akan mengadakan kolokium dengan tema APTIK CINTA LINGKUNGAN. Kolokium tersebut akan akan diadakan pada:

Hari/tanggal       : Senin, 4 Oktober 2021
Waktu                   : 17.00-19.30
Link Zoom           : Meeting ID: 857 3260 3863   Passcode: 658948

Kolokium tersebut diharapkan dihadiri oleh pimpinan PT, pimpinan LPPM dan Campus Ministry, Bidang Kemahasiswaan, para dosen, dan mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan lingkungan hidup dan kegiatan campus ministry/pastoral mahasiswa

Mohon agar dapat melakukan registrasi di: https://tinyurl.com/WebEkologi paling lambat Minggu, 3 Oktober 2021

Respon APTIK terhadap Implementasi Kebijakan MBKM

Tulisan ini merupakan respon Asosiasi Perguruan Tinggi Katolik (APTIK) terhadap implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dalam Diskusi APTIK dengan tema: “Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM): Dari Filosofis Hingga Praktis” tanggal 7 Mei 2021 yang dirumuskan oleh Tim Pusat Kajian Pendidikan Tinggi Indonesia APTIK dan disepakati bersama Forum Rektor APTIK

Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) telah diluncurkan pada awal tahun 2020, dan pada tahun 2021 ini program-program dari kebijakan tersebut, khususnya terkait Program Hak Belajar Tiga Semester di Luar Program Studi, telah banyak digulirkan. Di berbagai media pemerintah telah gencar mempromosikan berbagai program tersebut lengkap dengan beragam mekanisme termasuk ekuivalensi sks dalam kurikulum di program studi.

Tak dipungkiri, program yang nampak begitu progresif ini telah membuat banyak perguruan tinggi ‘terengah-engah’ mengikutinya saat beberapa mahasiswa menunjukkan antusiasme merespon tawaran program-program tersebut. Muncul persis di saat menjelang terjadinya pandemi covid-19 yang mengharuskan perguruan tinggi segera bermigrasi ke dunia serba digital, kiranya menjadikan kebijakan MBKM seolah ditantang kelenturan dan ketangguhannya untuk tetap lenting dalam berbagai situasi. Meski baru dalam jumlah yang sangat kecil, pengalaman mengelola kesertaan mahasiswa dalam program-program yang digelar kemdikbudristek tersebut kiranya cukup menyita banyak energi. Ketika perguruan tinggi seakan belum ‘sadar betul’ dengan arus yang tengah datang, sementara permintaan rekomendasi mengikuti berbagai program MBKM dari mahasiswa sudah di depan mata, maka tak ada pilihan lain selain menjalankan seraya mengimani bahwa program-program yang belum sepenuhnya terintegrasi dengan manis dalam kurikulum prodi ini, kelak akan berdampak positif bagi tujuan pendidikan yang lebih luas.

Dengan kata lain, memulai dari menenggelamkan diri dalam praktek di lapangan untuk kemudian baru dilanjutkan membuat desain konseptual yang lebih terstruktur setelahnya, tampaknya menjadi hal paling realistis yang dapat dilakukan. “Selamat datang di alam ketidakpastian, selamat mengkonstruksi kebijakan dari lapangan”. Mungkin begitulah slogan yang paling pas saat ini, sebagaimana sebenarnya sudah sering diwacanakan dalam setiap kesempatan pertemuan penting di perguruan tinggi maupun dipidatokan di depan para mahasiswa sebagai pemilik masa depan yang konon susah diprediksi.

Dalam ilmu pendidikan, kiranya kita meyakini bahwa pengalaman adalah guru yang paling sempurna. Kebijakan belajar di luar program studi menganut prinsip tersebut, sehingga diharapkan konstruksi pengetahuan dapat dibuat oleh para mahasiswa. Realitas kondisi lingkungan dan budaya dengan segala keberagaman yang ada di Indonesia maupun manca negara merupakan harta yang sangat berharga sebagai pintu masuk mencapai pengetahuan, keterampilan, serta kebijaksanaan sejati. Apapun pengalaman yang dirasakan mahasiswa ketika berada di luar sarang program studi kiranya dapat berkontribusi membentuk mahasiswa menjadi pribadi yang penuh, sebagaimana dicita-citakan dalam undang-undang pendidikan nasional.

Tentu, idealisme tentang bagaimana pengetahuan dikonstruksi agar melekat abadi dalam memori mahasiswa, benar-benar sejalan dengan rangkaian program dalam kebijakan tersebut. Namun demikian, ada satu asumsi yang seharusnya dipenuhi, yaitu kesiapan para dosen, pengelola program, sistem pendidikan, serta sumber daya non manusiawi lainnya, yang melekat dalam diri para mahasiswa kita. Ketika yang ideal bertemu dengan kenyataan di lapangan, diperlukan mediasi untuk mendamaikan keduanya.

Pergulatannya adalah, kebebasan memilih dan mengkonstruksi pengetahuan yang didaraskan dalam kebijakan MBKM, sudahkah didamaikan dengan keleluasaan dalam mengoperasionalkan pelaksanaannya? Mediasi yang tepat kiranya diperlukan agar semakin optimal tercapainya tujuan ideal dibalik kebijakan tersebut.

Berdasar pandangan tersebut, maka ada dua hal yang kami anggap paling baik untuk dilakukan, yang kami rangkum dalam kalimat ‘kuat di dalam dan lentur ke luar’. Kuat ke dalam dialamatkan pada penguatan kesiapan para pihak yang terlibat dalam menyambut program-program MBKM, sedangkan lentur ke luar diarahkan pada masukan terhadap bagaimana mekanisme implementasi program bisa lebih adaptif terhadap realitas keberagaman perguruan tinggi yang ada di Indonesia.

KUAT DI DALAM

Menyadari adanya kebaikan yang terkandung dari kebijakan MBKM demi peningkatan kualitas pendidikan tinggi Indonesia, sekaligus beberapa kekurangjelasan yang ditemukan di dalamnya, baik dari sisi kurang kuatnya landasan serta kesenjangan antara idealisme dengan realitas keberagaman kultural dan pelaku pendidikan tinggi Indonesia, maka strategi yang paling optimal dapat dilakukan adalah beradaptasi dengan keadaan. Bentuk adaptasi yang dirasa paling bermanfaat adalah membekali diri dengan aneka pengetahuan dan keterampilan sebagai pendidik dan pembelajar tanggap jaman. Oleh karena itu, berbagai penguatan internal yang dapat dilakukan adalah :

1. Perguruan tinggi perlu secara terus-menerus menggali, menemukan, dan membawa dalam kesadaran tentang hakekat dan tujuan pendidikan tinggi serta spirit nilai-nilai universitas, dalam semua proses pendidikan, mulai dari perencanaan program, pengelolaan kebijakan,pelaksanaan, hingga evaluasi hasil pendidikan, terlepas dari apapun kebijakan dari luar yang tengah dihadirkan
2. Terhadap pelaksanaan Kebijakan MBKM, khususnya Program Hak Belajar Tiga Semester di Luar Program Studi, perguruan tinggi diharapkan mampu memberikan landasan pembelajaran yang kuat serta memberi corak yang khas sebagai penciri masing-masing perguruan tinggi atas delapan bentuk kegiatan yang dicanangkan. Bentuk paling konkrit yang perlu dilakukan adalah merevitalisasi kurikulum program studi agar menjadi lebih komprehensif dan memiliki landasan kuat bagi program-program MBKM.
3. Perguruan tinggi perlu melakukan berbagai pelatihan dan pengembangan dalam rangka peningkatan kualitas SDM (para pengelola prodi, fakultas, perguruan tinggi serta dosen), baik dalam aspek mental seperti keterbukaan pikiran, kesiapan berubah, dan keberanian berdiskresi, maupun aspek keterampilan teknis yang dibutuhkan untuk menghadapi kemajuan teknologi dan pengetahuan yang pesat dengan segala disrupsi yang muncul. Pelatihan-pelatihan yang dilakukan hendaknya menjadi bagian dari sistem tata Kelola di perguruan tinggi, sehingga kegiatan MBKM dapat terjamin pelaksanaannya, rapi dokumentasinya, serta dapat dievaluasi dengan tepat.
4. Dalam rangka optimalisasi pelaksanaan program belajar di luar program studi, perguruan tinggi di Indonesia perlu melakukan sinergi dan kolaborasi dengan Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI) yang memiliki keselarasan visi dasar dengan perguruan tinggi serta mampu menjadi komunitas pembelajar yang turut andil memberi pengalaman belajar demi perkembangan mahasiswa, selain memperkuat sinergi internal antar PT yang sudah ada selama ini

LENTUR KE LUAR

Salah satu kekayaan sekaligus faktor yang riskan menimbulkan perpecahan adalah keberagaman yang ada di Indonesia. Sungguh Indonesia negeri yang kaya. Tidak hanya bentangan pulau-pulau dengan karakteristik unik masing-masing, tapi juga budaya dan kebijaksanaan lokal yang diwariskan pada leluhur, telah mencetak beraneka ragam kecenderungan cara berpikir, berperasaan, dan berperilaku dari para manusia yang ada didalamnya. Jika diberi kesempatan untuk saling berinteraksi kiranya keberagaman ini akan mampu memekarkan setiap pribadi di dalamnya. Keberagaman tersebut juga termasuk keberagaman perguruan tinggi. Selain terbagi dalam Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dan Perguruan Tinggi Swasta (PTS), tiap jenis PT tersebut masih terbagi dalam berbagai golongan,
baik yang secara formal di-kotak-kan oleh pemerintah, maupun yang secara informal mengelompokkan diri. Tentu, keberagaman PT yang ada di Indonesia itu terbentuk oleh perbedaan berbagai aspek mulai dari keberadaan gedung kuliah secara fisik beserta sarana prasarananya, ‘kekayaan’ finansial yang menghidupi perguruan tinggi secara operasional, kualitas intelektual dan mental para tenaga pendidik dan kependidikan, input mahasiswa, ‘kuasa’ dari ‘sang empunya’ perguruan tinggi, serta aspek-aspek lain yang menjadi penentu kualitas lulusan dan reputasi perguruan tinggi di luar.

Realitas yang ada tersebut seyogyanya berdampak pada kelenturan dalam menanggapi kebijakan pemerintah. Ketegangan yang mungkin terjadi adalah, bagaimana pemangku kebijakan dapat melindungi masyarakat jika tidak ada kontrol berupa standar yang sama terhadap semua perguruan tinggi yang berpraktek di Indonesia? Pertanyaan ini tentu sulit dijawab, namun sebagai sebuah eksperimen kebijakan yang relatif baru dalam sejarah kementerian pendidikan di Indonesia, kiranya baik adanya jika kita juga bereksperimen dalam pengelolaannya.

Dengan prinsip pengalaman adalah harta yang paling berharga, dan pengalaman tidak pernah berkasta, maka tersemat harapan terhadap keterbukaan pemerintah dalam membiarkan para perguruan tinggi melenturkan diri sembari mencari jalan yang paling pas dengan situasi kondisi masing-masing untuk menyasar tujuan yang sama. Secara lebih operasional kelenturan yang diharapkan mencakup:

1. Penyelarasan antar butir-butir yang ada dalam kebijakan, dari segi perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi ketercapaian tujuan, sehingga terjamin proses utuh usaha mencetak lulusan perguruan tinggi sebagai sumber daya yang handal di masa depan,
2. Pemberian kepercayaan dan kemerdekaan bagi perguruan tinggi dalam mengelola program-program yang ada, supaya lebih kontekstual dengan keberagaman situasi dan kondisi di dalamnya, dengan tetap berpegang pada esensi dari tiap program, sebagaimana semangat yang tersirat dalam MBKM. Pelaksanaan program MBKM hendaknya didasarkan pada paradigma otonomi perguruan tinggi,
3. Efisiensi birokrasi dan administrasi dalam aneka aspek perguruan tinggi, baik dalam urusan kemahasiswaan, pengembangan kualitas dosen, serta rekognisi program studi dan perguruan tinggi.

Dr. Titik Kristiyani, M. Psi.
Ketua Pusat Kajian Pendidikan Tinggi Indonesia
Asosiasi Perguruan Tinggi Katolik (APTIK)

Dalam rangka Hari Studi APTIK (HSA) 2021, yang bertema Pendidikan Tinggi Katolik di Persimpangan: Respon APTIK Terhadap Persoalan Humanisme (Kemanusiaan), Ekologi dan Pendidikan, maka APTIK akan menyelenggarakan rangkaian webinar yang mengundang para pakar untuk berdiskusi tentang beberapa topik yang sangat erat kaitannya dengan tema tersebut. Peserta HSA akan berdiskusi untuk memperdalam dan mempertajam pemahaman pada topik-topik penting tersebut agar mendapatkan pengetahuan dan pemahaman yang tepat terkait situasi, tantangan dan peluang yang dihadapi pendidikan tinggi Katolik saat ini.

Hari Studi APTIK 2021 ini merupakan forum untuk mendiskusikan respon APTIK secara terencana dan kolaboratif di dalam menjawab persoalan-persoalan terkini kemanusiaan, ekologi dan pendidikan yang muncul dalam peradaban di era pandemi. Forum ini juga merupakan bentuk kesepahaman dengan Gereja Katolik Universal dengan mendukung dan berkontribusi pada keprihatinan dan tema-tema besar yang menjadi perhatian Gereja dalam kepemimpinan Paus Fransiskus tentang tiga hal di atas.

Untuk keikutsertaan webinar, dapat segera melakukan registrasi pada link di bawah ini. Peserta diminta untuk berpartisipasi di semua webinar agar dapat berdiskusi dan berbagi gagasan demi kemajuan APTIK

Topik-Topik Webinar

Gereja Katolik Merespon Persoalan Kemanusiaan, Ekonomi dan Lingkungan

Kamis, 16 September 2021, 09.00 – 12.00 WIB
Narasumber:
Dr. Krispurwana Cahyadi, SJ, Pusat Spiritualitas Girisonta – Membangun Dunia Baru: Gagasan Paus Fransiskus dalam Menjawab Krisis Kemanusiaan, Ekonomi dan Ekologi

Transformasi Perguruan Tinggi di Era Ketidakpastian

Kamis, 23 September 2021, 09.00 – 12.00 WIB
Narasumber:
Dr. Agus Suwignyo, M.A,  Fakultas Ilmu Budaya Universitas Gadjah Mada – Pandemi, Teknologi dan Transformasi Paradigmatik Pendidikan Tinggi
Prof. Badri Munir Sukoco SE., MBA., Ph.D., Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Airlangga –Perguruan Tinggi: Riset, Inovasi dan Tanggungjawab Sosial

Riset dan Inovasi Nasional

Kamis, 30 September 2021, 09.00 – 12.00 WIB
Narasumber:
Dr. Laksana Tri Handoko, M.Sc., Kepala BRIN – Ekosistem Riset dan Inovasi Nasional (dalam konfirmasi)
Dr. Sastia Prama Putri, Peneliti, Departemen Bioteknologi, Fakultas Teknik Osaka University – Membangun Indonesia lewat Riset dan Inovasi (dalam konfirmasi)

Masa Depan dan Tantangan Demokrasi dan Sosial Ekonomi Indonesia

Kamis, 7 Oktober 2021, 09.00 – 12.00 WIB
Narasumber:
Burhanuddin Muhtadi, M.A., Ph.D., Direktur Eksekutif Indikator Politik Indonesia – Masa Depan Demokrasi Indonesia
Agustinus Prasetyantoko, Ph.D., Unika Atma Jaya – Transformasi Sosial Ekonomi Indonesia: Tantangan dan Arah ke Depan

Registrasi

https://tinyurl.com/WebinarAPTIK2021

Batas registrasi: 13 September 2021

Asosiasi Perguruan Tinggi Katolik (APTIK) kembali membuka pendaftaran bagi seluruh mahasiswa yang tergabung dalam Perguruan Tinggi APTIK (PT APTIK) untuk ikut serta dalam Program Kolaborasi Pembelajaran Daring Lintas Perguruan Tinggi APTIK.

The 2nd APTIK International Conference on Poverty and Environment (2AIC)
Virtual Conference (Online) – November 19-20, 2021

Dalam rangka mendukung perkembangan sumber daya dosen berkualifikasi S3 yang bermutu dan untuk meningkatkan kualitas perguruan tinggi APTIK, APTIK telah melakukan seleksi bagi para dosen anggota APTIK yang sedang studi doktoral dan telah mengajukan aplikasi untuk mendapatkan hibah dana penelitian/conference. Dana hibah yang diberikan adalah sebesar Rp. 10.000.000 untuk masing-masing 8 (delapan) orang dosen.

Berikut ini adalah nama pada dosen perguruan tinggi anggota APTIK yang mendapatkan Hibah Dana Penelitian/S3 APTIK 2021:

Theresia Diyah Wulandari (Universitas Atma Jaya Yogyakarta)
Andy Chandra (Unika Parahyangan)
Katharina Ardanareswari (Unika Soegijapranata)
Finsensius Yuli Purnama (Unika Widya Mandala Surabaya)
Aries Kamolan (Universitas Atma Jaya Makassar)
Annastasia S. Lamonge (Unika De La Salle Manado)
Patri Janson Silaban (Unika Santo Thomas)
Heronimus Delu Pingge (STKIP Weetebula)

Untuk proses selanjutnya, para penerima akan dihubungi melalui email oleh Sekretariat APTIK.

Dalam rangka menjawab tantangan pendidikan ilmu kesehatan yang tidaklah mudah, perubahan regulasi dan kurikulum pendidikan, serta situasi pandemi yang akan terus mewarnai peradaban manusia, dan perlunya strategi dan perencanaan yang baik menjawab tantangan tersebut, APTIK bekerja sama dengan STIKES anggota APTIK akan mengadakan webinar pada:

NARASUMBER:

1. Kurikulum Pendidikan Keperawatan 2021

Oleh: Dewi Prabawati, MAN., DNSc

Kurikulum Ners 2021 merupakan kurikulum yang mengakomodir perubahan IPTEKS dan kebijakan pemerintah saat ini. Terdapat beberapa perubahan seperti berkurangnya masa studi Ners dan perubahan Mata kuliah sebagai evaluasi dari stake holder, lulusan dan hasil studi banding dari dalam dan luar negeri. Semua ini berdampak bagi masing-masing institusi untuk dapat menyiapkan kurikulum yang dapat mengakomodir perubahan tersebut.

2. Kesiapan Pendidikan Tinggi Keperawatan APTIK Menghadapi Akreditasi 9 Kriteria

 Oleh: Ns. Justina Purwarini, Sp.Mat., DNSc

Akreditasi merupakan kegiatan penilaian untuk menentukan kelayakan Perguruan Tinggi dan Program Studi. Kebijakan tentang akreditasi diatur dalam Permendikbud No. 5 tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi. Kebijakan ini mengatur berbagai hal seperti jangka waktu akreditasi, akreditasi ulang dan pengembangan instrument akreditasi PS yang dilakukan oleh Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM). Saat ini LAM PT Kes menggunakan instrumen akreditasi terbaru yaitu 9 kriteria. Pelaksanaan akreditasi dilakukan secara online untuk proses pengajuan dan asesmen kecukupan, dan tatap muka untuk asesmen lapangan.

Asesmen lapangan pada kondisi Pandemi Covid-19 yang saat ini terjadi di dunia dan Indonesia sangat beresiko jika tetap dilakukan tanpa persiapan secara komprehensif sesuai protokol kesehatan. Pandemi Covid-19 juga berdampak terhadap penyelenggaraan kegiatan pendidikan, pelayanan kepada masyarakat dan penelitian di perguruan tinggi khususnya program studi keperawatan. Penyelenggaraan Tri Dharma PT yang sebelumnya dilakukan secara tatap langsung, sekarang diharuskan untuk lebih banyak dilakukan secara online. Kondisi ini berdampak terhadap kegiatan evaluasi banyak yang tidak sesuai dengan yang direncanakan pada awal pembelajaran, materi belajar online belum sesuai dengan seharusnya, pencapaian kompetensi klinik yang sulit untuk diverfifikasi, begitupun untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat dan penelitian yang banyak menggunakan survei online.